DIPLOMADO EN EVALUACIONES ESTANDARIZADAS PARA EL APRENDIZAJE ÉNFASIS EN ENLACE
MODULO III DISCIPLINAR-COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: PROYECTO 4 “SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE”.
ASESORA: LAURA T. TOVAR RAMOS
PRESENTA: RAÚL REYES ABRIS
Secuencia didáctica para desarrollar la habilidad lectora.
Fecha: del 20 de agosto al 31 de octubre del 2012 Nivel educativo: Medio Superior
Tiempo de realización: sesiones de 50 minutos (clases)
Producto esperado: mejorar la comprensión de textos.
Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Referentes de la competencia a desarrollar
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Proceso:
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( ) Extracción
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( x ) Interpretación
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( ) Reflexión o evaluación
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Nivel de dominio
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( ) Elemental
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( ) Suficiente
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( x ) Excelente
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Tipo de texto
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( ) Narrativo
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( ) Argumentativo
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( x ) Expositivo
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( ) Apelativo
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Acompañamiento del Proceso (Profesor)
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Antes (Planeación)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de profesor y estudiantes
1. Entre todos los docentes de la institución, realizar un programa institucional de lectura.
2. Planear visitas a bibliotecas, propiciando la investigación y comparación de bibliografías.
3. Promover la lectura entre los padres de familia-hijos, docentes-estudiantes.
4. El docente proporciona los sitios web de visita así como lo diferentes sitios web de información.
5. Promover el uso adecuado de y permanente de los materiales impresos e informáticos.
6. Formar grupos de lectura, mesas de discusión y debate de las diferentes lecturas.
7. Realizar exposición de ensayos, presentándolos a toda la comunidad educativa.
8. Promover la investigación y comparación de diversos textos en relación con la asignatura.
9. Gestionar apoyos con organizaciones de la sociedad civil interesadas en promover la lectura en los centros escolares.
10. Impulsar actividades diversas, como obras de teatro o recitales, que inviten al estudiante a leer.
ü Recursos humanos y materiales.
1. Participación activa de todos los docentes integrantes de la institución.
2. Contar la bibliografía necesaria
3. Contar con aula de cómputo con acceso a internet.
4. Contar con biblioteca escolar.
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Durante (Proceso)
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ü Acciones de profesores y estudiantes
1. El docente informa sobre las actividades a realizar durante las clases.
2. El docente forma grupos de lectura, los estudiantes analizan la lectura, compartiendo sus conclusiones con sus compañeros.
3. El estudiante realiza una investigación sobre diferentes lecturas, en las cuales se consideren diferentes tipos de texto (argumentativo, expositivo, apelativo y narrativo), sacando conclusiones de cada uno de ellos.
4. Se forman grupos de análisis y debate. Cada grupo expone un texto de comunicación (argumentativo, expositivo, apelativo y narrativo). Se deben sacar conclusiones de cada texto expuesto.
5. Realizar un concurso de oratoria, de manera individual.
6. Propiciar en los estudiantes la comunicación escrita, analizando, comparando. Realizando un resumen de las diferentes lecturas.
7. Propiciar en el estudiante la comunicación oral y escrita, leyendo diferentes tipos de textos en voz alta, los compañeros, analizan y sacan conclusiones de lo que escuchan.
8. Investigar en internet diferentes tipos de texto, comparar y sacar conclusiones de los textos investigados (dos textos analizados narrativo-expositivo, argumentativo-apelativo)
9. Promover una obra de teatro, relacionada con el género literario lirico.
10. Promover la lectura en familia, (indicar al estudiante que debe leer con sus padres, los padres deben exponer sus puntos de vista sobre la lectura realizada), trabajo para la casa.
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Después (Valoración del proceso)
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En este espacio se describen:
ü Nivel de logro del proceso realizado
1. Mejorar en el proceso de extracción de la información, en el nivel de complejidad 1 y paulatinamente, tener mejor comprensión de la información leída, avanzar en el nivel inmediato superior, manejando los diversos procesos de información (interpretación, reflexión y evaluación)
ü Dificultades encontradas y soluciones adoptadas
1. Falta de instalaciones de cómputo-el docente proporciona su computadora auxiliándose de un proyector.
2. Poca o nula disposición de padres para leer con sus hijos-promover cuentos breves, (que los hijos les lean a los padres.
3. falta de biblioteca escolar-gestionar, visitas a bibliotecas públicas
ü Mejora posible del proceso realizado.
1. La comprensión de diversos textos.
2. Hábitos de lectura permanente.
3. Promoción de la lectura en familia.
4. Mejora en la comunicación oral y escrita.
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Secuencia didáctica a seguir por el estudiante para: _Mejorar la comprensión de textos expositivos, y acceder al nivel de dominio de suficiente a excelente en el proceso de interpretación_____________________.
Proceso
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Subprocesos
(En los espacio numerados se describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la competencia deseada)
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Subproducto
(Resultados de cada subproceso)
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Recursos
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1.-Apartir de las lecturas realizar conclusiones personales de lo leído
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Mejorar la comprensión de textos.
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bibliografía especializada
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2.- Investigar otros textos afines al consultado.
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Promoción de la investigación y comparación de textos afines
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bibliografía especializada.
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3.- Promover la lectura entre compañeros propiciando la comparación de textos y argumentos.
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Comparación de textos y argumentos
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Visitar el siguiente sitio web, http://www.buenastareas.com/materias/ejemplo-de-texto-corto-de-divulgacion-cientifica/0
Bibliografía especializada, lápiz y libreta
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4.- propiciar la lectura grupal, destacando los puntos relevantes de la lectura
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Comprensión de lo que escucha
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Visitar el siguiente sitio web
Bibliografía especializada, lápiz y libreta.
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5.- exponer frente al grupo sus argumentos y conclusiones de sus investigaciones.
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Mejora la comunicación mediante la exposición de sus compañeros.
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Visitar los siguientes sitios web
http://www.youtube.com/watch?v=0Q76P7OWlLc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=0Q76P7OWlLc&feature=related
Pizarrón, plumones, libretas, lápiz.
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6.- Leer de manera individual, realizando un resumen de sus lecturas
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Redacción de textos.
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Sitos web,
Bibliografía especializada. libreta, lápiz.
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7.- Realizar ensayos, de temas específicos y en relación a los textos consultados.
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Mejora la comunicación escrita, mediante la redacción de textos
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Visitar el siguiente sitio web- http://www.buenastareas.com/materias/ejemplo-de-texto-corto-de-divulgacion-cientifica/0
Lápiz, libreta, sitios web, bibliografía especializada.
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Producto esperado:
Mejorar la compresión lectora mediante la mediante la comparación de diferentes fuentes informativas
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